2022级计算机网络技术专业

人才培养方案

目    录

第一部分 基本规范

1. 专业名称及代码

2. 入学要求

3. 修业年限

第二部分 专业人才需求分析

1. 行业背景分析

2. 专业人才需求分析

第三部分 培养目标和职业面向

1．职业面向

2. 岗位能力分析

3．职业技能等级证书（职业资格证书）

4．培养目标

5. 培养规格

6. 专业人才培养模式

第四部分 课程体系

1. 课程体系结构

2．教学进程表

3．专业教学计划

4．学时汇总及分配比例表

5. 专业核心课程基本要求

第五部分 实施保障

1．师资队伍

2．教学设施

3．教学资源

4．教学方法

5. 学习评价

6．质量管理

第六部分  毕业要求

附录：公共选修课一览表

（可根据各专业培养目标与规格要求设置通识选修课）

计算机网络技术专业人才培养方案

第一部分 基本规范

1. 专业名称及代码

专业名称：计算机网络技术

专业代码：510202

2. 入学要求

全日制高中毕业生。

3. 修业年限

标准学制为3年，修业年限3-5年。

第二部分 专业人才需求分析

1. 行业背景分析

“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”这是我国已经确定的长远战略发展目标。工业化是现代化的前提和基础，信息化是现代化的引领和支撑。推进两化深度融合，运用信息技术特别是新一代信息通信技术改造传统产业、发展新兴产业，加快产业转型升级，是高质量实现工业化和现代化的必然选择。如何通过广泛应用互联网，并对企业现有业务流程进行现代化改造，是企业实现信息化发展的重要内容之一。目前我国的信息化建设正处在初级阶段，其中有占八成的企业，其信息化发展，面临着网络应用人才缺乏的困境。

21世纪，高科技时代的发展造就了新的专业需求，信息产业越来越离不开网络技术，平面媒体，广播媒体，电视媒体与网络媒体的融合也越发不可阻挡。但同时我们也看到，网络技术人才的大量短缺已经成为制约我国信息化发展的主要“瓶颈”之一。在《我国国民经济和社会发展十二五规划纲要》中明确了战略新兴产业是国家未来重点扶持的对象，是引导未来经济社会发展的重要力量，是国家的支柱产业。新一代信息技术被确立为七大战略性新兴产业之一，将被重点推进，它分为下一代通信网络、物联网、三网融合、新型平板显示、高性能集成电路和以云计算为代表的高端软件六个方面。高科技的发展越来越离不开信息技术特别是网络技术的支撑，相关行业和企业对计算机网络人才的需求量较大。政府机关政府上网工程的实施造就了网络技术人才的巨大需求，企业上网需求量猛增及现有媒体的网站和商业、专业性质网站对专业人才的渴求更是迫不及待。从“网络的规划、部署构建”乃至“应用系统的维护升级、人员培训”等等，无不充斥着对网络人才的渴求。中国企业的日常运营越来越离不开互联网。中国企业越来越广泛地使用互联网工具开展交流沟通、信息获取与发布、内部管理等方面的工作，为企业“互联网+”应用奠定了良好基础。

互联网不再是单一的辅助工具，企业开始将“互联网+”行动计划纳入企业战略规划的重要组成部分，这突出表现在企业对互联网专业人才的重视、开展网上销售和采购业务，以及运用移动端进行企业营销推广等。

2. 专业人才需求分析

当前，互联网行业已经融入了以互联网经济为主的各个行业，正在引发新一轮技术革命和产业变革，而数字化、网络化、智能化是这次变革的核心。与此同时计算机网络技术作为互联网经济的基础技术、底层技术也在无形之中发挥着越来越重要的作用，不仅体现在信息系统的设备组成框架中，也体现在网络应用、网络维护、网络管理等实际运用过程中。辽宁省作为我国装备制造业的大省，近年来在经济发展新常态下，装备制造业发展面临一定的困境。但是经过经济结构继续优化，工业生产实现了持续增长。在《辽宁省国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》中，辽宁省今后要着力建设数字辽宁。加快数字基础设施建设，超前布局第五代移动通讯、工业互联网、大数据中心等基础设施，构建泛在感知、高速连接、高效协同、智能融合、绿色安全的新型数字基础设施体系。大力发展数字经济，推进数字产业化和产业数字化，推动数字经济和实体经济深度融合，加快建设国家机器人创新中心、沈阳人工智能创新研究院等人工智能研发与应用平台，打造完整的大数据产业链，推进区块链技术发展应用，鼓励支持龙头企业建设跨行业、跨领域的工业互联网平台，扩大工业互联网标识解析应用规模，培育具有较强影响力的数字产业集群。推进数字社会、数字政府建设，建设省域数据统一共享开放平台，推进政务数据资源归集共享，有序开放基础公共数据资源，大力发展数据服务和资源交易，促进全社会数据资源流通，加快大数据、人工智能等政用、商用、民用发展。提升公共服务、社会治理等数字化智能化水平，推行智慧政务、智慧教育、智慧医疗、智慧物流、智慧交通、智慧金融等，提升智慧城市建设水平，加快辽宁“数字蝶变”。健全信息安全保障体系，加强公共数据和个人信息保护。随着这些建设方案的实施和有效辐射，辽沈地区各工业企业对计算机网络技术这一基础专业技术人才的需求一定会稳中有升，需要大量高素质的从事网络建设技术支持、网络系统运维、网络安全维护等工作的具有一定创新意识的高素质技术技能人才。

其次，在辽宁省“十四五规划”中有六次提名沈抚示范区，其发展任务将对接全省。沈抚改革创新示范区将积极发挥作用，聚焦先行先试，推出更多首创经验，探索绿色低碳、人工智能与实体经济深度融合，加快建设东北地区改革开放的先行区、优化投资营商环境的标杆区、创新驱动发展的引领区和辽宁振兴发展的新引擎。我校地处于示范区，是示范区人才输入的重要来源，但负责培育优秀技能型人才的重任，同时也为我校学生的实习、就业、校企融合带来诸多新的机遇。在示范区的产业发展规范中，特别注重绿色低碳、人工智能、智慧城市、生物科技等高技术产业，引进诸多国内外行业领头企业进驻示范区，对网络的建设、管理、维护的需要随之增高，因此，懂专业、精技术的网络建设技术支持、网络系统运维、网络安全维护等专业人才将越来越受欢迎。

从上述分析与预测情况来看，“十四五”期间辽沈地区、沈抚示范区对计算机网络技术专业毕业生数需求形势比较稳定，甚至有一定的上升空间。随着《国家职业教育改革实施方案》逐步执行、《职业教育提质培优行动计划》的开展落实，《全国职业教育大会》精神的贯彻，职业教育将迎来高质量的发展，计算机网络技术专业也会迎来巨大的机遇和艰难的挑战，只有不断深化校企合作产教融合，培养辽沈地区、沈抚示范区经济发展需要高素质技术技能人才，才能使计算机网络技术专业得到发展和壮大。

第三部分  培养目标和职业面向

1．职业面向

主要职业类别：信息和通信工程技术人员（2-02-10）；信息通信网络维护人员（4-04-02）；信息通信网络运行管理人员（4-04-04）；

主要岗位类别：网络售前技术支持；网络应用开发；网络系统运维；网络工程施工；

所属专业大类 （代码）	所属专业类 （代码）	对应 行业 （代码）	主要职业类别 （代码）	主要岗位类别（或技术领域）	职业资格证书或技能等级证书举例
电子信息大类51	计算机网络技术5102	互联网和相关服务（64）； 软件和信息技术服务业（65）；	信息和通信工程技术人员（2-02-10）； 信息通信网络维护人员（4-04-02）； 信息通信网络运行管理人员（4-04-04）；	网络工程施工与系统运维； 网络应用开发；	网络管理员； 网络工程师； Web前端开发； 网络设备安装与维护； 华为HCIP认证

2. 岗位能力分析

表3-1 计算机网络技术专业岗位能力分析表

3．职业技能等级证书（职业资格证书）

表3-2 职业资格证书表

4．培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平和可持续发展的能力，良好的人文素养、职业道德和工匠精神，较强的就业能力；掌握计算机网络技术专业知识和技术技能，面向互联网技术服务和信息技术服务等技术领域，能够从事网络建设技术支持、网络系统运维、网络安全维护等工作的具有一定创新意识的高素质技术技能人才。

5. 培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。

5.1 素质

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维、全球视野；

（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，良好的行为习惯；

（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项特长或爱好。

5.2 知识

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识；

（3）熟悉计算机网络系统的结构组成及网络设备配置；

（4）掌握Windows及Linux操作系统的基本知识；

（5）掌握网络运维及管理的基础理论知识；

（6）掌握网络工程设计与实施的基本知识；

（7）熟悉网络安全基本知识；

（8）了解信息技术、云计算和信息安全基础知识；

（9）掌握Web前端开发技术基本知识；

（10）掌握JAVA、PHP编程语言；

5.3 能力

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；

（3）具有团队合作能力；

（4）具有本专业必需的信息技术应用和维护能力；

（5）能够对网络设备、网络安全设备、服务器设备和无线网络进行安装与调试;

（6）能够熟练操作常用网络操作系统，并在 Windows 和 Linux 平台上部署常用的网络应用环境；

（7）能够根据用户需求完成网络工程的设计与实施，解决网络工程中的简单故障；

（8）具有计算机网络安全配置、管理与维护能力；

（9）具有网站设计、网络程序维护能力和数据库管理能力；

6. 专业人才培养模式

计算机网络技术专业是一个“知识分散，技能整合”专业，根据对计算机网络技术高素质技能人才的岗位能力、素质要求和专业核心能力要求特点，结合国家网络技术职业标准和IT互联网行业的发展要求，构建了基于“强技能、重实践”的人才培养理念，按照“理实融合、工学交替、模块专练、因人施教”的计算机网络技术专业人才培养模式，打造高素质的技术技能人才。

人才培养模式的内涵如下：

（1）计算机网络技术人才的培养模式是：全面实施素质教育，突出学生职业技能和综合素养双线并行，以“理实融合、工学交替、模块专练、因人施教”的模式构建课程体系，夯实专业基础课程，突出专业课程理论与实践配套建设。按照计算机网络技术人才的岗位需求，重点培养网络系统维护、网络前端开发等专业技能，夯实计算机基础理论知识，使学生基本较强的自学能力，区分专业方向，实现模块式技能培养，各个模块或阶梯既相对独立，又相互渗透与衔接，实行主干课程、必修选修课程分类，同时结合学生学分制管理的要求设置主辅修课程、双专业课程，使学生在完成基本要求前提下进行个性培养，以便于学分制的实施。在教学过程中“教中有做、做中有学、学中有练”，对于实操性强的科目实现工学交替式教学，与用工企业进行资源对接，让学生提前步入生产环境，感受工作氛围，构建计算机网络技术专业人才在知识、能力和素质的全面提升。

（2）本专业学生的核心技能分为基本技能、专项技能和综合技能“三层”，分别在3个学期从低到高递进式完成培养目标，第一学年第二学期技能培养目标为初级（基本技能），第二学年第一学期技能培养目标为中级（专项技能），第二学年第二学期技能培养目标为高级（综合技能），第三学年完成个性化职业方向拓展和综合技能顶岗实习。

第四部分  课程体系

1. 课程体系结构

根据人才培养目标和和培养规格要求，确定课程体系结构为公共基础课程加专业课程。

1.1 公共基础课程

公共基础课主要包括，思想政治理论课、体育（退役军人可以免修）、军事课（退役军人可以免修）、心理健康教育、马克思主义理论类课程、党史国史、大学语文、高等数学、公共外语、创新创业教育、健康教育、美育课程、职业素养等必须课程，此外还开设安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、管理等选修课程、拓展课程或专题讲座（活动），适时组织志愿服务活动及其他社会实践活动。

1.2 专业课程

专业课程分三个部分，包括专业基础课、专业核心课和专业拓展课。

（1）专业基础课

C语言程序设计、计算机网络、数据库基础、Linux系统基础、网络综合布线。

（2）专业核心课

Web前端基础、Java程序设计、交换机及路由器、动态网站开发PHP、服务器高级应用、防火墙安全与配置。

（3）专业拓展课

网络安全的实现与管理、Web程序设计、Photoshop设计、框架技术、云计算等。

1.3 实践性教学环节

加强实践性教学，积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习、社会实践等多种实习方式。实践性教学工作一般安排在工作单位完成，校企双方共同进行指导管理。

2．教学进程表

表4-1 计算机网络技术专业教学进程表

3．专业教学计划

表4-2 计算机网络技术专业教学计划及学分学时分配表

4．学时汇总及分配比例表

表4-3 学时汇总及分配比例表

5. 专业核心课程基本要求

表4-4 《Web前端基础》课程描述

表4-5 《Java程序设计》课程描述

表4-6 《交换机及路由器》课程描述

表4-7 《服务器高级应用》课程描述

表4-8 《动态网站开发PHP》课程描述

表4-9 《防火墙安全与配置》课程描述

第五部分  实施保障

1．师资队伍

计算机网络技术专业教师团队是一个具有不同职称结构和学历层次、以中青年为主的教学与研究梯队，专业教师队伍为12人，其中专任教师9人，企业（外聘）兼职教师3人，专任教师中具有教授职称的教师1人，副教授职称的教师1人，全部为“双师双能型”教师。

2．教学设施

表5-1 计算机网络技术专业校内实训条件

表5-2 计算机网络技术专业校外实训条件

3．教学资源

（1）教材选用情况：课程使用的教材优先选取国家和省两级规划教材，实训课程使用学校教师自编指导书，通过教学实践着手专业课程的自编校本教材。

（2）图书文献配备情况：学校图书馆藏书156.21万册，学院图书室有专业数据2万余册，保障学生查阅资料，自主学习。

（3）数字化教学资源配备情况：为了提升教学质量，改进教学手段，建设和完善网上教学资源库，以超星磨课为平台开设了《服务器高级应用》、《计算机网络》、《C语言程序设计》、《防火墙基础》等10余门课程的网上教学资源库，上传了教学视频、课件、讲义等学习资料，并有配套的作业、练习和试题库。

（4）实习基地建设：目前我院与沈阳东软集团、杭州安恒信息技术股份有限公司、沈阳不凡网络科技有限公司、新华三技术集团、滕泰科技发展（大连）有限责任公司、鹏鼎控股集团洪启胜精密电子有限公司等十家企业签订校企或作协议，学生进在顶岗实习阶段走进车间、深入一线下厂实习锻炼，能够保障学生在校与入企的双向学习，并满足教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。

4．教学方法

以我院的教学理念为指导，丰富专业教学资源，提升教师教学能力，积极探索教学新方式、新思路，将微课、智课堂等现代化教学手段加入平时授课中，联合企业导师将企业实践模式引入课堂，提升课堂教学效果。提出实施教学应该采取的方法指导建议，指导教师依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达成预期教学目标。倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学方法和策略，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学。

5. 学习评价

对教师教学、学生学习评价的方式方法提出建议。对学生的学业考核评价内容应兼顾认知、技能、情感等方面，评价应体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化，如观察、口试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等评价、评定方式。要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法。

6．质量管理

建立健全校院两级的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学督导、评学评教、考务检查等教学教务管理措施，保证人才培养质量的工作，统一考核管理要求，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。教学准备工作有教研室组织，完成教学设计、教案编写、改革方案等工作，二级学院检查督导；课堂教学有院、校两级督导组进行监督指导，整改堂堂教学存在的问题；实验、实训课堂分班实施，保证任务指导全面覆盖；实习工作由企业与学校联合实施，每名学生均有企业、学校专业教师、辅导员联合指导管理，确保实习质量；课程考核与测验根据不同的课程性质，设计与能力检测匹配的考核方式，依据学校的考核管理规定组织考务工作。

第六部分  毕业要求

在规定的修业年限内，完成本专业培养方案规定的全部教学环节，所学课程全部及格（合格），毕业最低学分要求为143学分，其中公共基础必修课37学分、专业必修课89.5学分、专业限选课10.5学分、公共任选课6学分。